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《如何在美术教育活动中提高幼儿的自信心》中期报告

2024-02-02 15:41:42

《如何在美术教育活动中提高幼儿的自信心》中期报告

文化遗产调查报告

文化遗产调查报告(通用5篇)

当某一情况或事件需要弄明白时,我们就需要好好地展开调查,调查工作结束后,通常还需要写调查报告。如何把调查报告做到重点突出呢?以下是我整理的文化遗产调查报告(通用5篇),希望能够帮助到大家。

文化遗产调查报告1

一、前言

为了深入了解人们对当前广东粤剧文化的发展和保护情况,特进行此次的调查。调查方式为口头调查和网络收集资料调查相结合的方式。各调查工作结束后,我将调查内容予以总结,其调查报告如下:

二、粤剧的起源和特色

佛山是粤剧的发源地。明末清初,佛山粤剧活动相当兴盛,并建有“琼花会馆”。古往今来,名人辈出,好戏连台。

粤剧戏曲剧种,流行于广东全省、广西壮族自治区南部和香港、澳门等地。东南亚以及大洋洲、美洲的广东华侨聚居地区,也有粤剧演出。东南亚一带且有世代相承的艺人、固定的班社组织、同业行会和传统演出场地,如新加坡的“庆维新”、吉隆坡的“普长春”,都曾培养出不少粤剧著名演员。

粤剧的唱词通俗易懂,音乐上在“梆簧”唱腔中穿插民歌小调,唱法上改“假声”为“平喉”(真声),并经反复实践,全部改用广州方言演唱。术风格近乎写意。布景简单,剧中规定情境,主要靠虚拟的表演程式来显示,程式不能表明时,就用牌子写上“河边”、“高山”等文字说明。在城市演出的“省港大班”吸收了话剧、歌剧和电影的部分艺术营养,在反映当代生活,使表演更富于生活气息等方面都颇有改进。剧目以生旦戏为多,重唱轻做,文戏多于武戏,但也从生活中提炼、创造了一些新的表演程式,并从电影、话剧中借鉴和吸收表演技巧,形成自由灵活、通俗而细腻、偏重写实的表演风格。粤剧早期服饰主要是模仿明代衣冠式样,并加以改良为戏服。清朝时期,京剧越来越受欢迎,交流逐渐增多,服装制度亦渐受京剧影响,而且当时新剧目加入朝廷官员角色,部分戏服也有清朝官服的式样。

三、现在发展的状况

改革开放以来,粤剧曾面临港澳台流行文化的巨大冲击,但在粤剧人士的不懈努力下,不但牢牢把握住这块文化阵地,而且积极推动了粤剧的改革和发展。近10多年来,广东省各粤剧团在粤剧改革上有着不同程度的探索,且不少剧在全国造成一定影响,推出了一大批粤剧新人。同时,粤剧演出市场也比较稳定。

广东共有省、市、地区粤剧团30多个,民间社团、街头票友演出更是不计其数。以广东粤剧院为例,平均每年在国内演出110场,每场演出上座率基本保持9成以上,一场票房盈利在2—3万元以上。这一方面说明粤剧有着深厚的文化土壤和广泛的基础,它所表现出的地域文化特点、雅俗共赏的艺术表演形式与粤语流行地区民众深层文化心态十分契合;另一方面也是这些年粤剧同仁在粤剧发展中努力的结果。

佛山是粤剧的发源地,粤剧在佛山民间如鱼得水。据不完全统计,佛山全市目前有正式名称的“私伙局”206个,加上无名无姓的“私伙局”数量已经超过了400个,村村有、镇镇有,佛山粤剧根系枝繁茂盛。

据悉,这些活跃在民间的“私伙局”有以下特点:一是坚持以“弘扬民族文化,打造特色品牌”为宗旨,长期利用业余时间在自娱自乐之余,为当地村民或居民提供欣赏、娱乐的好去处;二是坚持在传唱传统粤剧(曲艺)的基础上,自编、自导、自演一些积极、健康向上的新曲目,不断探索伴奏及演唱的技能、技巧,以丰富粤剧(曲艺)的表演内容和程式;三是坚持活动在基层,在不断提升自我的同时,不忘培养和培育新人,发挥了扶持、熏陶和感化青少年的功能,目前一批年青有为而有潜力的曲艺人才脱颖而出;四是坚持服务基层、服务群众,自愿、无偿送粤剧(曲艺)下乡,年活动达到6180场次,是基层文化建设的“轻骑兵”;五是以自身的不懈努力争取各级政府和社会各界的支持,不少团队还在区级、市级、省级乃至国家级参与演出、评比并荣获了多项殊荣。

其中顺德区的均安、容桂、大良,南海区的盐步、大沥、平洲,禅城区的澜石、石湾、普君,三水区的西南,高明区的荷城等一批“私伙局”已成为当地群众文化活动的主力军。

四、保护措施

(一)培养年轻观众对粤剧的兴趣

对于粤剧发展存在的瓶颈,与会专家有普遍的共识,那就是观众的培养问题,没有观众,粤剧的发展就无从谈起。受现代社会多元文化的冲击,传统戏剧观众群越来越萎缩,如何让传统的优秀的戏剧传承下去,培养观众是关键。著名粤剧艺术家倪惠英一直关注粤剧的普及教育,她提议将粤剧教育甚至各门类的艺术教育纳入教学大纲,从小培养孩子的艺术修养,如在中小学每学期用一节课来开展一种艺术教育,如传统戏剧、舞蹈、交响乐等等,在孩子心中种下一颗艺术的种子,让孩子对艺术感兴趣,未来将成为欣赏艺术的受众。专家表示,粤剧进校园这个举措非常好,但如何进才是关键,粤剧进校园要有良好的师资和优秀的教材,好的教师能让孩子学会欣赏,而好的作品才能让孩子产生学习的兴趣。

(二)开展新秀培训计划

深圳、广州、广东省粤剧学校、香港、澳门等代表作了粤剧保护、传承经验交流。2004年始,深圳宝安区全面开展“戏曲进校园”的工作,在中小学中普及戏曲艺术教育,让戏曲成为学校的特色课程,采取“学科渗透”的方法,让粤剧、京剧选段、脸谱、唱词走进音乐课、舞蹈课、美术课和语文课。邀请全国各地及本地区戏曲名角、专家教学,还为中小学生量身订造戏曲校本教材,搭建平台,组织各类粤剧演出和参加全国各类戏曲大赛,丰富学生的舞台演出经验。深圳宝安“戏曲进校园”工作取得了显著的成效,通过传统戏曲的学习,戏曲中劝善抑恶、和谐为贵等传统文化的熏陶,提升了学生的气质和修养,还培养了一大批戏曲小票友。近年来,宝安“粤剧娃”参加全国各类比赛获得多个奖项,还获得中国少儿戏曲小梅花金奖。深圳宝安“戏曲进校园”工作得到上级的高度重视,成绩得到肯定,去年8月,在宝安区政协召开的会议上,还提出了将“宝安戏曲娃”打造成宝安文化品牌的建议。

多年来,香港也在一直努力推广和传承粤剧艺术,香港政府和民间都非常重视传统戏曲的保护和传承,专门成立粤剧保护发展基金,除了政府每年拨出资金扶持,还有团体和慈善机构筹款,民间也积极捐款。粤剧演出虽然有粤剧基金的资助,但资助一般只占投入的20%至30%,所以香港的许多粤剧团体演出都面向市场,自负盈亏,所以香港非常重视对优秀演员的培养。作为香港较有代表性的粤剧单位,八和粤剧会馆邀请香港当地资深粤剧艺术家给学员讲课,将传统的优秀的剧本作为教材,注重提升学员的专业性。从去年7月开始,八和会馆推出新秀培养计划,半年时间就开展了130多场商业演出,票价100多元一张,上座率有七成左右,全部都是观众购票进场。其中70场还结合旅游推广,在油麻地演出得到许多外国游客的喜爱,逐渐成为外国旅客必经之地。

五、传承粤剧

20xx年8月,广东成功举办了首届青少年粤剧粤曲大汇演,参加汇演的73个粤剧粤曲节目题材广泛、形式多样、品种齐全,既有传统粤剧,又有融合现代舞蹈,展示时代精英的现代粤剧;有在保持传统粤曲艺术的基础上,融合反映学习生活情趣的节目,传统与现代的融合成为汇演的一大亮点。汇演的参赛者大部分是来自各市的幼儿园、中小学校的学生,个个基础功扎实,小演员在舞台上的神情、韵味、唱腔、武功都深深的让现场的专家和观众折服,

文化遗产调查报告2

目的: 调查莱州春节民俗

过程: 过年走亲戚时,调查亲戚朋友

内容:

中华民族的一个传统节日,农历正月初一为春节,俗称过年。而在春节的起源地―中国,春节的习俗也是很多的。从农历十二月廿三起,辛勤劳作了一年的人们为过好春节就开始忙碌起来了。农历十二月十三或二十四日夜,统称为“廿四夜“。相传这一天为灶君上天之日,民间普遍有送灶君上天的习俗。腊月二十三日是辞灶节,又叫扫尘节。

扫尘节,也叫扫尘日。据说此节源于尧舜时代的“扫年”习俗。原本是古代人民驱除病疫的一种宗教仪式。到了唐代,“扫年”之风盛行,成了祈求新岁平安吉祥的一种活动,以后才发展成为扫尘节。由于是一种清洁卫生和除害灭病的文明习俗,所以便流传下来,久而不衰。

扫尘节,北方叫“扫房”或“扫屋”,南方叫“掸尘”或叫“打洋尘”,东北叫“大洗(喜)日”。这天,家家户户都要进行大扫除,洗刷家俱,粉刷墙壁,糊窗户,贴窗花,挂年画,除陈布新,迎接新春佳节。扫尘节又叫小除夕、过小年。

胶东人过年,有一个独特的习俗,就是家家都要蒸大枣饽饽。饽饽表面十字挑出"鼻",嵌入红枣。

菜州一带,春节上供要制作大枣饽饽,茧饽饽。枣饽饽用来供祖先,财神,菩萨。天地众神。五个饽饽叠放,腊月三十接神,正月初三撤供品;正月十五供五个茧饽饽和三个大圣虫饽饽。供奉时中为祖先,右供财神,左供菩萨,意为多财多子。圣虫头部为一圆馒头形,鸡冠,黑眼睛,红舌头,躯干做蛇盘状。祖先,财神,菩萨面前各放一碗粮食,圣虫放在盛粮食的碗里,供奉完后,茧饽饽食用,圣虫放大粮囤中,直到二月二由孩子们分食之。圣虫"的"圣",胶东谐音"剩",意为"剩余",寓意五谷丰登,连年有余。福山,牟平等地还将"圣虫"做成公母刺猖状,口含红枣,放在米面缸中,钱柜衣橱里,祈求财物增多,使用不尽。

胶东至今保窜着七夕用模子磕"乃果"的习俗。莱州沿海一带做巧果是在面里掺上七种食用色磕成,然后油炸,串成串取悦孩子们。中秋节的月饼不仅用于供奉,食用,还用来馈赠亲友,互祝团圆,表达祝福。莱州人做月饼时,饼上捏出兔子捣药的图案,夜晚,儿童捧着月饼对月唱到:"圆月了,圆月了,一亩地打一石了;月高了;月高了,一年一遭了"。婚后一年内新媳妇,也要从娘家带回炸面鱼,花花巧饼,包子等到婆家,以示祝福。

体会:

岁月的流逝印证着我的不屈与骄傲。在本次社会实践活动期间我忍受了众多不理解的目光和长时间的工作,接受了来自各个方面的挑战。

如果说知识的丰富是一个人的内在的修养,那么实践便是修养的外在体现,当代学生不仅仅需要知识的丰富更注重的应是实践,实践能让一个人在应用理论时感受快乐,能让一个人在社会中体现自己的人生价值。

希望以后可以有更多的机会参加这样的活动,使自己从思想和行为上不断的完善自我。

文化遗产调查报告3

非物质文化遗产的保护日益受到政府和民间的重视,近年来也开展了不少非物质文化遗产的保护与宣传工作,但其保护的实际效果究竟如何,还应当通过公众对于此的了解以及关注、支持程度来看待。我国现有的地方立法与中央立法草案都强调责任与义务,却没有有效解决公众在参与非物质文化遗产保护时所应获得的对遗产的实际认识与认同,并进而阻碍了有效地保护与传承。本文正是在调查问卷的基础上研究民众对于非遗情况的认知以窥探保护的效果与现状,并就一些问题提出相关的建议。

近年来,非物质文化遗产的保护日益受到政府和民间的重视,也开展了不少非物质文化遗产的保护与宣传工作,但其保护的实际效果究竟如何,还应当通过公众对于此的了解以及关注、支持程度来看待,为此本课题组特组织了在宁波与温州两地向市民发放并收集调查问卷进行调研。

浙江省在xx年年通过了《浙江省非物质文化遗产保护条例》,并且各地政府部门也积极开展了一些保护、抢救工作,但是由于保护才刚刚开始,工作中还存在着不少问题。就如我们此次采访的非物质文化遗产传承人、专家而言,不少地方政府的建设性破坏正是对于非物质文化遗产的另一种破坏,政府在保护中有一种重名录申报、轻实际保护的倾向,许多保护资金难以落到实处,青年人对于传统文化的接受度不高,许多地方的宣传工作停留于运动式、政绩式、任务式的宣传,但是收效却甚微等等。并且,现在许多省份也有相关保护条例出台,但是千篇一律在强调责任与义务的时候却鲜有立法者关注保护工作的实际效果,对于公众强调的是任何单位和个人都有保护非物质文化遗产的义务,却很少在优秀文化遗产对于公众的受益方面(如获得相应非物质文化遗产知识的切实宣传与教育等)进行有效地建树,公众如果只有保护之义务,而无保护之受益权利,何谈非物质文化遗产的传承与保护?在我国政府主导的保护模式之下,对于公众实际情况的了解以及在此基础之上的对于公众在非物质文化遗产保护中的作用的探讨显得非常有必要。

有鉴于此,我们组织了本次调查,希望对于保护现状进行客观的了解。调查显示,宁波、温州两市市民对于非物质文化遗产已经有了一定的了解,尤其是对于本地的优秀非物质文化遗产更是比较熟悉,但不同非物质文化遗产因其保护和宣传状况之差异有着不同的际遇,梁祝传说和温州鼓词最受市民关注。可喜的是,虽然绝大多数市民并不了解非遗保护的相关法律法规,但是对于非遗走上法治轨道表达了相当高程度的期待。

文化遗产调查报告4

1月9日至2月15日,随州市政府门户网站编辑部开展了关于我市非物质文化遗产保护的网上调查,旨在了解相关情况,收集意见建议,推动我市非物质文化遗产保护和传承工作。

调查报告情况如下:

一、调查结果

1参与调查的人员结构

2对非物质文化遗产的了解情况

3对我市非遗文化保护的认知情况

4对推进非遗文化保护的`看法情况

二、结果分析

从参与调查的人员来看,年龄集中在18至60岁,正是干事创业的年龄,他们关注事物的面比较广泛。参与调查的市民对于非物质文化遗产的概念少数人很清楚,大多数人知道一些,极少数的并不清楚。这说明,大家对于非物质文化遗产有普遍的认识,只是需要更深入的了解。

了解非物质文化遗产相关内容的途径,大家多是通过广播电视、网络、报刊杂志,极少是看到了相关部门的宣传资料,而对于我市的非物质文化遗产项目,没有人清楚地了解,大多数人知道一些,少部分人是完全不知道。由此可见,相关部门的宣传力度应该加强,让大家对我市的非遗项目有更多更深的了解。

非物质文化遗产的保护工作,大多数参与调查者认为很重要,但是对于这项工作,大家的关注度并不是很高,多数是有时关注,也有近40%的不怎么关注。这有个人关注点不同的原因,也有宣传不够的原因。这导致大家对我市如何保护非物质文化遗产的工作不大清楚,结果大多数认为这项工作做得不怎么样,这样的结果有待改进。

对于我市非物质文化遗产保护工作方面存在的问题,参与调查者们也有认真的思考,认为最大的问题就是民众了解不够,参与积极性差,其次问题是宣传力度不够、重视程度不够,这给相关部门敲响了警钟。推进这项工作阻力来自哪里?参与调查者们表示主要是民众未意识到非遗文化保护和传承的重要性,另外是作为传承主力的年轻人对非遗文化不感兴趣,由此相关部门应从这些方面找突破口,以便推进相关工作。

三、意见建议

2月19日,从市文体新广局了解到,在抢救、保护和传承非物质文化遗产方面,我市做了大量工作:充分利用图书馆、博物馆、群艺馆(非遗保护中心)、文化馆(站)等文化阵地,利用文化和自然遗产日、法制宣传日等节点,开展非物质文化遗产法律知识普及;将非物质文化遗产保护工作纳入国民经济和社会发展规划,先后出台了《随州市非物质文化遗产保护工作实施方案》、《随州市非物质文化遗产项目保护单位和代表性传承人管理暂行办法》等,并强化政府对非物质文化遗产保护工作的领导和组织协调;向上争资立项,争取国家级、省级非物质文化遗产项目专项补助经费,用于非物质文化遗产项目的保护、恢复传统剧目、培养后备人才等;采取举措完善非遗文化保护、加大传承力度、创建保护品牌等。目前我市共有国家级非物质文化遗产项目3项(随州花鼓戏、炎帝神农传说、炎帝祭典),省级非物质文化遗产项目14项,市级85项,县级148项。国家级非物质文化遗产代表性传承人1人,省级非物质文化遗产代表性传承人9人,市级传承人160人。省级文化生态保护区1处(洛阳镇)。2017年申报随州花鼓艺术剧院为省级非遗传承示范基地。

同时,我市非遗文化保护和传承方面也存在着非遗传承与利用较为薄弱、非遗人才的教育培养体系不完善、资金投入不足等问题。

结合调查结果和市民意见建议,对如何推动我市非物质文化遗产保护工作提出以下几点看法:

一是加强我市非物质文化遗产项目以及相关知识的宣传力度,开展非遗进校园、社区、家庭等系列活动,提升市民的认知水平,促进非遗文化的发现、抢救和保护。如去年12月,随州市政协教科文卫体委员会、随州市文化体育新闻出版广电局编纂的随州首本非遗文化工具书《随州非物质文化遗产概览》出版,有助于市民对非遗文化的了解。

二是以传承人为重点,建设非遗人才队伍。建立健全非遗传承机制,通过举办培训、交流、研讨班等方式,鼓励代表性传承人带徒授艺,提高传承人技能,发展壮大非遗传承人队伍。

三是落实资金投入,借鉴他地经验搭建传承平台,扶持非遗项目建设。如山东岱岳区建设民俗一条街,引入泰山泥塑、米家不翻、王氏织布等非遗项目,使非遗技艺传承有了专用场所,还扶持成立了剪纸馆、泰山泥塑艺术博物馆及体验馆、大汶口彩陶展示馆等多个传承基地,使非遗项目更具观赏性、娱乐性、普及性、生活性。近几年,随州花鼓戏在舞台上绽放光彩,离不了随州花鼓艺术剧院这一平台的努力。

四是积极探索非遗保护与文化产业发展相结合方式,促进形成富有随州地域特色的民间文化产品品牌,做到以文养文。加强对传统手工艺项目的搜集、挖掘、整理,扩大民间工艺品的影响;要与市场接轨,按照市场需求和人们的现实需要,以市场经济的理念来经营非物质文化产业,让非物质文化产业有内生动力。

总之,非物质文化遗产是珍贵的文化资源和巨大的精神财富,应自觉保护好、利用好随州非物质文化遗产,推动其创造性转化、创新性发展,让非物质文化遗产绽放光彩,为增强文化自信、建设品质随州起到积极作用!

文化遗产调查报告5

首先对于莱州市蓝关戏的文化遗产传承保护所存在的问题进行分析,随着时代推移和社会生活的发展变化,电视、电影、网络等新兴文化的冲击,蓝关戏的生存环境正在逐步恶化。

第一是人们对蓝关戏的认知性不足,重视不足。社会各阶层各界人士对什么是非物质文化遗产和非物质文化遗产保护工作的重要性、紧迫性不足的现象严重。这需要政府单位机关对人民群众进行长期、复杂的宣传工作。第二由于缺乏专业人才,导致工作落实不到位。

第三政府部门的投入不足,普查抢救以及保护经费的严重缺乏。第四是由于文化生态环境持续恶化,传统民族民间文化项目参与人员越来越少,传承者和受众群体出现明显断层。第五宣传力度不足,没有在全社会形成保护非物质文化遗产的合力。

对此,对于非物质文化遗产莱州蓝关戏我提出一些建议:应当明确政府责任,完善其保护机制;其次以“保护为主,抢救第一”的方针,抢救和保护莱州蓝关戏;要多渠道筹集资金,使非物质文化遗产的产业与事业协调发展;最后要注重培养和使用专业人才,加强对蓝关戏的发掘保护研究和传承。

在校期间进行的非物质文化遗产传承与保护课程的学习,让我了解到非物质文化遗产的概念和相关知识,并且提高了我对非物质文化遗产的重视。在假期期间大概用了半个月时间调查写报告,部分资料来自莱州市博物馆。

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《如何在美术教育活动中提高幼儿的自信心》中期报告

《如何在美术教育活动中提高幼儿的自信心》中期报告

自信心作为一种重要的非智力因素,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,在幼儿良好社会性心理品质的形成过程中具有积极的催化作用。我们知道,幼儿期的美术活动不仅是幼儿情感培养和激发幼儿想象力以及创造力的重要途径,而且也是锻炼幼儿意志、增强幼儿自信心的教育手段。幼儿美术作品是幼儿情感流溢的产物, 他们借助点、线、形、色等造型元素来表达自己欢欣或发泄心中的不满或描绘异想天开的梦幻世界。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿,在创作中发挥潜能,建立自信,享受成功。如果美术教育能运用恰当的策略,将对幼儿自信心的激发起到极大的促进作用。
一、营造宽松活跃气氛,呵护童真,接纳孩子,让幼儿在美术领域中自由翱翔。
幼儿由于年龄小,知识单薄,因而对一切事物都感到新奇,他们总是用一双好奇的眼睛去认识世界,并且通过稚嫩的小手把看到的、想到的表现在画面中。他们的作品虽然朴拙,但想象很丰富,构思很大胆,感情很真挚,而且他们往往对自己特别感兴趣的部分加以夸张强调,其他则一概淡化。我们作为教师,必须要采取措施,呵护孩子的童心,让孩子喜欢美术,乐意用绘画表达感情。
首先,营造轻松和谐的作画氛围,让幼儿在美术领域中自由愉快地翱翔。我们必须为幼儿孩子创设一个宽松、愉快的心理环境,调动幼儿积极的情感。幼儿的感官是直接的、形象的,对孩子的心理教育就要通过直接的刺激来带动幼儿的情感。如在走廊或过道上挂一些色彩明亮的装饰画或想象画,墙壁上布置富于童趣的儿童画,使幼儿仿佛置身于画的世界。幼儿在这样的环境中受到美的熏陶,逐渐增强对美的感受力,情感得到健康发展。
其次,提供一个自由创作的空间,让幼儿自由去选择,自由探索,以保护幼儿的原创天性。为了做到这一点,我们在美术活动时分成几个角,如“欣赏画角”、“泥塑角”、“巧巧手”、“绘画角”、“玩色角”、“创作区”等等,让幼儿在美术活动时,就可以根据自己的爱好选择自己感兴趣的表达方式,展开想象的翅膀,自由地创作,自由地涂鸦,不追求完美,只图快乐,在玩中学,在学中玩,真正体验到学习的乐趣。同时,我们及时张贴展示孩子的作品,让孩子的能力得到展示,情感得到满足,这样孩子更有利于孩子喜欢美术、热爱美术,从而热爱生活、热爱自然。
有的美术老师的教学习惯以教师为中心,幼儿在美术活动中往往是被动地模仿,这种美术活动方式忽视了幼儿的主观能动性,甚至有的幼儿由于怕模仿得不象而不敢下笔。久而久之,有的孩子就会对美术活动失去兴趣。教师应该根据幼儿的各自差异,可以准备难易程度不同的多张范画,允许幼儿在美术活动中自己选择内容,鼓励能力较差的幼儿选择最简单的内容并大胆下笔,鼓励能力较强的幼儿丰富画面内容,大胆想象,让所有参与活动的孩子都能有成功的体验,并及时肯定孩子的成绩,帮助孩子一点点地肯定自己,树立自信。这样,幼儿能在这种宽松的活动氛围下,较容易地完成活动内容,体验成功的乐趣。慢慢地,愉快的情绪会激发幼儿对美术活动的兴趣,帮助幼儿对自身能力有正确的认识和肯定,从而树立自信心。
二、精心选择制作内容,确定制作方法和步骤。
幼儿由于年龄小,兴趣和爱好容易转移,难以持久,因此开展美术活动应着重注意合理安排活动的强度,以美术技能的要求由易到难,由单一到组合,使幼儿不断产生成就感,避免出现厌倦情绪。这就要求教师在幼儿获得一定的美术知识和制作经验后,应着手培养他们的创造意识。教师要对每一位孩子的水平了如指掌,对程度不同的孩子要有不同的要求。对能力强的孩子,要求要高,对能力较弱的孩子,要降低要求。
三、放飞情感,积极鼓励,让幼儿在美术学习中充满自信
每个人都喜欢受人称赞和鼓励,渴望获得成功。幼儿年龄小,激励显得更加需要和重要。因此,教师在组织美术活动的过程中应该注意多激励幼儿,增强幼儿自信心。
(一)运用激励、鼓励的语言,激发幼儿创造信心。
我们老师要多说一些激励幼儿信心的话语。因为,一句鼓励的话,可改变一个人的观念与行为,甚至改变一个人的命运;一句负面的话,可刺伤一个人的心灵与身体,甚至毁灭一个人的未来。对于孩子,同样如此。所以,我们要给孩子鼓励,去关心,去激励孩子,让他们知道,老师和他们站在一起,老师一直为他们而骄傲。特别对于在绘画时落笔不够大胆、很拘束的小朋友,老师引导时,可以抚摸幼儿的头,用信任的眼光看着幼儿,用鼓励的语言等激励幼儿上进心,或者拍拍孩子的肩膀,竖起大拇指,用身体语言表示鼓励。或者用直接肯定的话语等肯定幼儿创造成果,并且要对幼儿在创作过程中或者作品中值得表扬学习的地方给予具体的鼓励等等,让幼儿感受到自己的作品是被接受的,大大激发幼儿创造的自信心,促使幼儿大胆尝试。
(二)允许孩子犯错,帮助孩子获得成功。
我们要为幼儿创造成功的机会,让幼儿体验成功的喜悦,哪怕是微不足道的成功都应为幼儿高兴和自豪,增强幼儿创造的自信心,使幼儿不断地勇于表达,敢于创造。对于能力稍弱的幼儿,我们则不能求全,要帮助他们解决困难或降低要求,帮助他们克服胆怯心理,教孩子学会自我鼓励,自我放松。老师要允许孩子犯错,当他做事不成功或做错时,就教他做而不是指责他,给予比别人更多的爱,有时也可以用身体语言,时常抱他、亲他,让他深刻地体会老师像妈妈一样疼爱他。进行活动时经常鼓励他,并且教师要尽可能地在幼儿感到苦恼和拿不定主意时及时给予帮助、引导,避免他们产生为难情绪,以至于失去对美术活动的兴趣和信心。只有教师在幼儿活动时善于观察,才能真正使幼儿获得积极的情感,树立起自信心。
四、赏识孩子,科学评价,让孩子身心得到全面发展
评价是美术活动中的一个重要环节。科学的评价会激发幼儿再创造的自信心。否则,会打击和伤害幼儿自信心。因此,教师要认真地把握好评价的环节,充分发挥评价激励的作用。
首先,尊重孩子。评价幼儿作品时,我们首先要注意幼儿的心理承受能力,尊重幼儿。
幼儿在画画时并不知道自己画得怎么样,他需要成人的点评、肯定和认可,这样会增加他继续画画的信心,幼儿在画画时是按照自己的想象去描绘,也许画出的人不像人,动物不像动物,房子不像房子,但这时老师的肯定就像助燃剂浇到孩子刚刚燃起兴趣火苗上,使他的兴趣迅速得以提高。孩子在得到老师的肯定后自然体会到了成功的喜悦,感受到了老师对他的喜爱,渐渐地从不想画到想画,从不敢画到敢画,从不敢给老师看到高举自己的作品。幼儿对成人评价的依赖性与他们的年龄成反比,即使是大班幼儿,他们自我评价的独立性仍然较差,他们往往是将成人的评价尤其是教师的评价作为认识自己的重要依据。因此,在组织幼儿开展美术活动中,教师要多运用积极的评价和反馈方式表扬幼儿,同时多用肯定的语言与幼儿交流。尤其是对那些能力较差的幼儿,从不轻易否定,而是注重在语言和情感上给予更多的鼓励、支持和关注。这样,孩子就会愉快积极主动地投入到美术活动中,并逐渐从教师正确的评价中认识自己,肯定自己的能力,获得成功的体验,树立自信。
其次,赏识作品。对幼儿的作品要表示认可、肯定。每幅作品,不管成人怎么看,它总有优秀的一面,总有值得学习的地方。我们展览孩子的作品,有助于孩子间相互学习,互相探讨,同时提高孩子的评价能力。同时,我们让家长也来赏识孩子的作品,及时反馈孩子的进步,请家长采用适当的方法奖励幼儿,使幼儿得到满足,产生快感,受到激励。我们要赏识孩子的作品,从儿童的角度去欣赏,不追求完美,注意发现画上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感,赞赏孩子的点点滴滴的创造,并提供机会让孩子进行分享、交流,使孩子有更多沟通的机会,这也是对儿童创作兴趣的保护,也在培养幼儿的想象力和创造力,也是孩子健康教育的一个途径。
最后,注意言行。在进行评价的时候,教师要注意自己的语言、举止,要让每个孩子都觉得老师都很喜欢自己的作品。老师和蔼可亲,孩子在以后的活动中才会敢画,愿意画。通过评价,有利于培养幼儿的自信心和增强幼儿各方面的承受力,心理素质也能得到健康发展。
总之,幼儿的自信心的培养不是一朝一夕的事,需要一个长期的过程,在美术活动中,当幼儿有自信时,他们才能展开想象的翅磅,把自己看到的、听到的、想到的,无拘无束地通过造型、色彩、构图用画笔表现出来,从而画出具有个性、创新、与众不同的图画,只有这样美术活动才能成为真正的开发幼儿的创造性想象力、培养幼儿自信心的教育手段。总之,教师在美术活动中应尽量去关注每一个幼儿的每一点进步,以鼓励、赞赏、指导、唤起幼儿对绘画的兴趣。使他们感到“成功的喜悦”,这是一种自我认识、自我评价的心理活动,孩子体验到成就感,从而增强了自信心。当然,幼儿自信心的培养不是某个活动或某个领域教育的结果,而应该贯穿在幼儿的一日生活当中。教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,要积极为幼儿构建积极健康的心理生活环境,为幼儿创建理解和谐的班级氛围,平等鼓励的师幼关系、互帮互助的家园关系,让幼儿情绪安定、愉快,从而健全幼儿人格,促进幼儿健康发展。

《如何在美术教育活动中提高幼儿的自信心》中期报告

中国泥塑在外国有买吗

有。根据中国泥塑调研报告得知,截止2023年7月8日,其泥塑产品不仅在国内售卖,还出口到日本、德国、美国等国家和地区,在外国是有卖的。中华人民共和国,简称“中国”,成立于1949年10月1日,位于亚洲东部,太平洋西岸。
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